4.1.1 Six éléments clés pour la création et la mise en oeuvre de TIC accessibles dans des écoles connectées

En association avec les quatre étapes de l'élaboration des politiques, les décideurs devraient envisager plusieurs éléments clés. Sur la base d'une étude réalisée par l'Agence européenne pour le développement de l'éducation des personnes présentant des besoins particuliers107, les six éléments suivants ont été définis comme particulièrement importants pour l'élaboration, dans les pays, de politiques en matière d'accessibilité des TIC:

•            Infrastructures – Cet élément comprend les statistiques sur les écoles connectées ayant accès à l'Internet, le nombre d'ordinateurs existant dans les écoles, l'existence de technologies d'assistance et l'utilisation par les enseignants de l'informatique et d'autres technologies en tant qu'outil pédagogique.

•            Possibilités d'appui – Cet élément, étroitement corrélé avec le précédent, concerne l'étendue de l'appui dont peuvent bénéficier les enseignants et les élèves de la part des organismes nationaux chargés des TIC dans l'éducation. Cet appui peut s'étendre aux services d'aide directement utilisés par les élèves et les enseignants, au soutien à l'intérieur de l'école et à l'accès à des centres de ressources spécialisées.

•            Evaluation des besoins – Même si des systèmes d'évaluation des besoins existent déjà pour les enfants considérés comme ayant un handicap, ces systèmes devraient intégrer une évaluation claire des besoins en matière de technologies d'assistance et de moyens d'appui nécessaires pour permettre à un enfant d'être éduqué dans un contexte scolaire inclusif.

•            Formation professionnelle – L'un des éléments clés de l'appui est la formation spécifiquement conçue pour enseigner aux enfants handicapés. L'un des principaux facteurs à prendre en compte est l'utilisation de TIC accessibles, ce qui recouvre la formation des enseignants dès le début de leur carrière aussi bien qu'en cours d'emploi. L'existence de possibilités d'appui et de formation est souvent citée par les enseignants comme aussi importante que celle de matériels et de logiciels adaptés.

•            Coopération/recherche – L'un des principaux éléments du renforcement des capacités dans le système éducatif d'un pays est la mise en place d'un écosystème durable de technologies d'assistance, incluant la poursuite des recherches sur les besoins et expériences des élèves et des enseignants, la mise en commun de données d'expérience et de compétences spécialisées et les recherches sur le développement de solutions nouvelles et améliorées en matière de technologies d'assistance et de modèles de fourniture de services.

•            Evaluation – Il convient de suivre la mise en oeuvre des différentes réformes pour déterminer si elles permettront la prise de nouvelles mesures.

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